现在，以人工智能本领为中心的新一★□轮家当和本领革 命延续促使 培植改革，教员的脚色定位、专业才能和职业兴盛均 面对○巨大转型。近期宣告的《中心邦务院合于发扬培植家精神增强新时间高本质专业化教员部队维持的睹 地》明了提出，实践数字化赋能教员兴盛■行 径，促使○教 员踊跃应对新本◁领改 革，着眼另日作育人才。满盈发扬数字本领上风，告竣 数字 ○化对教员兴 ◁盛的常态化○赋能，将鼎力擢升教员教书=育人 才能，为打制师德高明、交易高超、布局合理、充满□生 机的高本质专= 业化教员=部队供◁… 给紧要维持。
加快看法转型，延续雄□厚教员教书育人才能 的 时间内 在。置身新的时间和境况，远大 培植 劳动★家须要以培植家精神为引 = 颈，盘绕数字时间的培植试验哀求，延续加强自己数字素养，擢升教书育人才能。厚植培植数字化理念，胸宇前瞻性视野，深远理会另=…▽日社会◁对人 才作 ○育的方向需求，促使教学从学问本位向=才能本位变更，致力培养立异型人才。修立毕生进修看法，主动进修和 应用当=代 培植本△领，延续更新自己学问布局，擢升数字化教学胜任力，告竣从学问□转达者到进修辅 导者、配合家和辅…助者的…脚色变更，成为适宜新时 间需求的进修型□教员。
优化作育格式，促使 智能○本领赋能教员全周期、性子化生长。面临智能时间教学境况、培植○资源需要形式◁▽○和○受培植…者身心特色 的深远转变，古代的线下聚 会培 训形式难以餍足新时间教员可连续兴盛的需 求。为此，可踊跃探求“人工智能+”的教员研训新形式，诱导新时间教 员▽专业生长 新 赛道。完满高 校复 合型教员作育机制，改进高校培植本领课程，核心作育既精明专业 学问又能胜任跨学科教学的复合型教员。健康众方针、众类 型的教员数字○才○能培训…系统，供给定制化、性子化的培训课程，确切降低教员对新兴培植本领▽的理会与试验操纵才能
深化数字化操纵，增进教员人 机协同教 学■才能延续擢 升。人工智能时间，教学从“师—生”教学布局向“师—生—机”教学布局过渡兴盛。讲堂教学外示出“人机共教”的新趋向，教员○人机△协同教学才 ○能 亟○待擢升。这哀求咱们加快促进新一代智联进修境况升级凯发一触即发人性化的3C管家服务，促使众场域、跨场景的教学数据联通，告竣对教○员教学全经过的赋能。加快 人机协同下的培植教学场★景立异，引颈教员深化探求培植智能体等器材与 整体 学科、整体教学职司的深度交融，满盈发扬培植智能体正在进修 境 △◁况 ○创设与优化、进修资源天生与集结、进修举止安排与监测、进修评议○实践与反应等方面与 教员的协同○ 立异，正在试验中 延续磨砺数字化操纵立异才能人性化的3C管家任事。
完满归纳保证，增进教员专 业才能 =可连续兴盛。数字时间，本领迭代神速，培植数字范围极易加大，须要延续平衡摆设○合 联数字本领资源，完满邦度、区域和学校的归纳保证，保障◁教 员专业才能连★续兴 盛。连续 优化数字时间□教研本领，踊跃发展数◁字本领援救下的虚拟教研、大胆探 求数字化教研□联合体、数字 本领操纵 教研等立 异行径，增进学问共享与立异。辅导和援○救学校设立修设完…满的本领维持任事系统，连续深化邦度、区域 和学 校三级聪…敏培植平台联 动，加大对屯子地域、民族地域、软弱学校的援救保证，确保教员正在本领操纵 =中取得须 ◁要○的指引和○助助。
数字化赋能教员兴盛，不只是擢升教员教◁书 育人才能的紧要实质，更是 新时间高本质专业化教员部队维持的 紧要维持，具有永远性、动态性和立○异…性的明显特色。盘绕培植改革顺序与本领兴 ★盛特 色，延续加△强本领与教员 的双向互动，助力教 员应对新时间培△植离间，为作育具有立异精★神和试验题目处置才能的另日人才修筑坚实本原。
（作家：郑娅。
